الزرقاء في سطور
بدأت شركة الزرقاء لتنمية الموارد البشرية بمعهد الزرقاء وهو من أوائل المعاهد السعودية الخاصة، حيث تأسست عام 1989م الموافق 1411هـ وقد وضع المؤسسون نصب أعينهم مسئوليتهم في مساعدة أبناء الوطن الغالي لمواكبة المتطورات العلمية والتكنولوجية، وتم التركيز على اختيار البرامج النوعية المتميزة والتي يتم إعدادها وتطويرها وفقاً لمعايير عالمية.
واستمر معهد الزرقاء في تقديم خدماته الاستشارية والتعليمية والتدريبية المتميزة والتي ساهمت في صقل المهارات الإدارية والتكنولوجية لفئات كبيرة من موظفي القطاعين الحكومي والأهلي، إضافة للبرامج التعليمية في مجال اللغة الانجليزية والحاسب الآلي.
ونتيجة للطلب المتزايد على برامجنا التدريبية والتعليمية المتميزة وتوجهات المملكة نحو التطوير المعرفي والتكنولوجي تم إنشاء العديد من الفروع الجديدة، وتوسعت نشاطات المعهد وتحول إلي شركة ذات مسئولية محدودة في عام 1427هـ.
و استمرت شركة الزرقاء لتنمية الموارد البشرية بتقديم خدماتها النوعية المتميزة، و قد أصبحت بفضل الله و بفضل الجهود المبذولة واحدة من أهم الشركات المتخصصة في مجال التعليم والتدريب (الإداري – التربوي – المالي – الحاسب الآلي – اللغات) من خلال التعاون مع بيوت الخبرة المحلية والعربية والعالمية، واستقطاب نخبة من المدربين والأكاديميين المتخصصين والمتميزين على المستوي المحلي والعربي والعالمي إرضاءاً لعملائنا وتحقيقاً لتميزنا وحرصاً على جودة خدماتنا التدريبية والتعليمية لكافة القطاعات الإدارية والتكنولوجية والتعليمية.
الرؤية:
أن تكون شركة الزرقاء لتنمية الموارد البشرية بيت خبرة رائد في تقديم التدريب المتميز وبناء القدرات في مجال (التدريب الإداري والتربوي- الدورات الهندسية والفنية- الحاسب الآلي – اللغات ) .
الرسالة:
تقديم تدريب نوعي عالي الجودة يتماشى مع الاتجاهات الحديثة في التدريب ويتلاءم مع متطلبات تطوير بيئات العمل وإعداد المتدربين لسوق العمل في ضوء التقدم التكنولوجي والمعرفي والاقتصادي من خلال برامج تدريبية تقدم بأفضل وأحدث أساليب التدريب وبواسطة كوادر بشرية مؤهلة لتحقيق الجودة.
شعارنا :
تدريب نوعي غايته التميز
الأهداف العامة:
· تحقيق الريادة والتميز في التدريب والتعليم في كافة القطاعات الحكومية والأهلية.
· تقديم استشارات علمية متخصصة لكافة القطاعات الحكومية والأهلية.
· الإسهام في تأهيل الكوادر البشرية لسوق العمل.
· تقديم برامج نوعية ينعكس أثرها علي بيئة عمل المتدرب.
· تقديم تعليم نوعي بجودة عالية ومعايير دولية يحقق أهداف المؤسسات التعليمية.
· الإسهام في نشر الاستثمار الاقتصادي لدى الشركات من خلال التدريب المتميز.
المستهدفون:
1. المؤسسات الحكومية ( وزارات، إدارات، هيئات).
2. مؤسسات التعليم العام والعالي.
3. مؤسسات وشركات القطاع الخاص.
4. الأفراد.
فلسفة التدريب في شركة الزرقاء
5. تؤمن شركة الزرقاء أن التدريب عالي الجودة يعد أمراً حيويا بجميع المؤسسات والشركات والهيئات، وأن الهدف من التدريب هو تطوير وصقل الجوانب المهنية للأفراد والجماعات، لذلك نحرص على تقديم البرامج ذات الجودة العالية التي تعطي المتدربين فرصة للنمو التطور والتقييم الذاتي ومهارات التفوق، وتسهل عمليات التطبيق لتطوير ذواتهم ومهاراتهم في العمل. ويأتي اهتمامنا بهذا المجال انطلاقاً من إيماننا بأهمية جميع عناصر العملية التدريبية بدءاً من تحديد الاحتياجات وانتهاءاً بتقييم عملية التدريب، للحصول على الحد الأعلى من أثر التدريب الذي ينعكس إيجابياً على برامج المؤسسات ونموها وتطورها. ولذلك نركز على الجوانب الرئيسة التالية:-
· "ما " المحتوى التدريبي المتميز الذي يقود إلى التطور، ويتضمن المعارف، المهارات، الفهم العميق، والتطبيق العملي للتغيير.
· "كيف" يخطط لفعاليات التدريب، وكيف تُنجز؟ وكيف تتابع؟ لتحيق التطور الوظيفي والجودة.
· "أين" تُنظم البرامج لتلائم احتياجات التدريب في المؤسسة.
مبادئ إعداد وتصميم المقررات التدريبية
- التكامل والترابط بين الأهداف والمحتوى وطريقة التدريب.
- التوازن في تقديم المحتوى دون التركيز على موضوع معين.
- توافق المحتوى مع الاحتياج الفعلي للمستهدفين.
- الحرص على فكرة التعلم الذاتي، بمتابعة المدرب وتحت إرشاده مع التركيز على عمليات التقويم.
- التسلسل المنطقي للمواضيع التدريبية وفق عملية التعلم.
- التركيز على مدى العمق والشمول لمستوى المنهج التدريبي.
تحديد الاحتياجات التدريبية:
ندرك أن الاحتياجات التدريبية تتمثل بمجموع التغييرات والتطورات المطلوب إحداثها بصورة إيجابية من معارف، ومهارات، واتجاهات العاملين، لزيادة وتحسين معدلات الأداء والتغلب على المشاكل التي تحول دون تحقيق النتائج المرجوة، وإعداد العاملين لمواكبة التغيير والتطوير في أعمالهم ومسئولياتهم. إن تحديد الاحتياجات التدريبية تقاس بالمسافة بين المستوى المعرفي والمهاري لدي المتدرب وبين المستوى الذي يجب أن يصل إليه ويحققه في أداء العمل بدرجة كفاءة عالية، وهذه الاحتياجات التدريبية يجب أن تغطى من خلال المعارف والمعلومات والأنشطة المتضمنة في الحقيبة التدريبية.
كما يمكن النظر إلى الاحتياجات التدريبية من عدة زوايا أهمها: (احتياجات الفرد، واحتياجات الوظيفة أو المسؤولية، واحتياجات المنظمة ككل)، مع التركيز على الاحتياجات المستقبلية المرتبطة بخطط التدرج الوظيفي والقوى العاملة.
النماذج العالمية التي نحاكيها في برامجنا:
نموذج مجلس المواصفات الوظيفية (EOSC) في بريطانيا: الجدارة للتدريب والتطوير: والغرض الأساسي منه تطوير الإمكانيات البشرية لمساعدة أفراد المؤسسات على تحقيق أهدافها، من خلال عملية منظمة ومخطط لها تتمثل بالعناصر التالية:
· تحديد احتياجات التدريب والتطوير
· تخطيط وتصميم التدريب والتطوير
· تنفيذ التدريب والتطوير
· مراجعة التقدم وتقييم الانجازات
· تحسين مستمر في فعالية التدريب والتطوير
نموذج المجلس العالمي لمواصفات التدريب والأداء والتعليم (IBSTPI). بأقسامه الثلاثة:
- جدارة المدرب (18 عنصرا )
- جدارة مصمم التدريب (23 عنصرا)
- جدارة مدير التدريب (14 عنصرا )
منهجية تصميم برامجنا التدريبية
لأننا نسعى نحو التميز في خدمة عملائنا؛ نتبع الأساليب والاستراتيجيات الحديثة بشكل متكامل في تنفيذ التدريب ووفق أحدث المعايير العالمية، مع مراعاة ظروف المؤسسات وخصوصيتها.
ونركز في منهجيتنا للتدريب على العناصر التالية:
1. اعتماد معايير محلية وعالمية في تقييم المنتجات التدريبية والمدربين وبيئة التدريب.
2. تقييم البرامج التدريبية: و نعتمد في تقييمنا لتنفيذ البرامج التدريبية على نماذج ومعايير معتمدة محلياً وعالمياً، مثل (Kirk patricks model) الذي يشمل أربع مراحل: (رد فعل المتدربين نحو محتوى البرنامج وطريقة تنفيذه، ثم قياس مستوى التعلم المكتسب من البرنامج، ثم الكشف عن التطبيق أو التغير في السلوك الوظيفي، وأخيراً قياس أثر التدريب)
3. التقييم القبلي : اختبار كتابي لقياس المعارف والمهارات، ويكون التركيز فيه على الجانب المعرفي.
4. التقويم التكويني: يرافق عملية التدريب ويدعم التقدم والتحسن المستمر.
5. التقويم الختامي: اختبار كتابي لقياس درجة اكتساب المتدرب للمعارف والمهارات، ويكون التركيز فيه على الجانب المهاري.
6. المعينات التدريبية: (عروض تقديمية، مقاطع فيديو، بطاقات، تدريبية، أنشطة إثرائية،.....)
7. الأساليب التدريبية ( المناقشة والحوار، تمثيل الأدوار، العصف الذهني، دراسة الحالة، التفكير الناقد، الاستقصاء وحل المشكلات، ربط التدريب بالواقع العملي، .......)